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學生事務辦理

廣州市華師附中番禺學校發展性學生綜合素質陽光評價方案

廣州市華師附中番禺學校

發展性學生綜合素質陽光評價方案

華附番校字[2017]02號

 

爲貫徹落實教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(教基二[2013]2號)、《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》(教基二[2014]11號),全面推進生命教育,引領學生積極、自主和全面發展,促進學生綜合素質提升和健康成長,制定和實施本方案。

一、評價性質與目標

1.性質

“發展性學生綜合素質陽光評價”,是指在一定的目標和價值觀指導下,在學校的教育、教學活動中,運用恰當的評價技術和方法,將終結性評價和過程發展性評價相結合,對學生的身心健康、思想品德(品德行爲)、學業水平、能力特長、社會責任感、自主成長意識與表現等多方面的素質進行多元、公開、公平、公正的評價,引導學生不斷認識自我,自主規劃,發展自我,逐步實現不同層次的發展目標,強化責任感,提高綜合素質。

2.目標

(1)培養學生發展的自主意識。通過多元評價並將終結性評價與過程性、發展性評價結合起來,突出學生的自主性,有效發揮學生發展的主體作用,培養學生的自主精神。

(2)激勵學生自主發展。教育的本質目標是育人,學校教育評價決不再僅僅是甄別和選拔學生的手段,而越來越多是引導學生發現和發展自我個性、特長、潛能的需要。重視過程性評價,並在過程評價中體現激勵性,有效引導學生不斷調整和發展自我,增強評價的激勵功能,從而達到評價育人的目的。

(3)促進學生全面發展。評價項目主要參照教育部的文件,結合學校的教育理念,包含身心健康、思想品德、學業水平、能力特長、社會責任感等多方面綜合素質,促進人的全面發展,特別是促進學生健全人格,發展特長。

(4)優化學校育人和成長的文化環境。青少年健全人格、優良品質和學業、能力發展,關鍵是要實現觀念內化、習慣養成,而達成這樣的教育目標的最有效的途徑,是形成良好的育人與成長的文化環境。

3.原則

(1)目的人性化

適應人的發展需要。學生是一個個鮮活的生命,它既有生物性,也有社會性和精神性。從生物性角度看,生命教育應該致力于引導學生重視強身健體,珍愛生命、敬畏生命,延長生命的長度;從社會性角度看,生命教育應該引導學生重視健全人格,追求學業發展、職業成功,拓展生命寬度;從精神性角度看,生命教育應該引導學生重視與人爲善、感恩惜福,追求樂觀、敬業的精神境界,提升生命的高度。總之,我們應當淡化學生評價的甄別和選拔功能,突出評價的激勵與發展性功能,將評價作爲推進生命教育、促進學生發展的重要手段,激發學生的內在發展動力,促進其不斷進步,實現自身價值,爲其身心健康、職業成功、人生幸福奠定素質基礎。

適應學生個體個性化發展需要。發展性綜合素質陽光評價關注學生個體差異性和發展性,是發現和培育學生良好個性的重要手段,教師應根據學生的實際情況和需要來要求學生,正確判斷每個學生的不同特點及其發展潛力,爲學生提出適合其發展的具體的有針對性的建議,指導其發展。

(2)內容全面化

評價內容是評價標准的一個重要方面,具有較強的導向性。要將學生培養成高素質的現代人,就必須根據學生長遠發展的需要,以及社會發展對人的素質方面的要求,對學生進行全面素質的評價,重視思想、行爲習慣以外的綜合素質的發展,如情感商數、道德商數、意志力商數、行動能力、精神力等素質。因此,我們以教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》爲指導,參照廣東省《中學生德育考核方案》,結合學校生命教育理念,構建評價內容的整體框架。學生素質綜合評價分六大維度:身心健康、思想品德(品德行爲)、學業水平、特長發展、服務擔當、自主成長。我們還按同樣的思路,確定評價的子項,注重人格素養、EQ(情感商數)、MQ(道德商數)、AQ(意志力商數)、SQ(精神商數)、特長發展、社會責任感等生命終身發展、成功幸福所需要的基礎素質,體現評價的全面性、綜合性和發展性。

(3)主體多元化

學校綜合素質評價的目標是促進學生自身的全面發展,學生本人既是發展的主體,也是評價的主體之一。發展性學生綜合素質陽光評價尊重被評價者的主體地位,讓學生進行自我評價,通過評價進一步明確素質要求和自己的成長、發展差距,自主選擇自己的社會角色定位與發展方向,激發其自主發展、積極向上的內驅力。設置“自主成長”評價項目,每位學生都有提交生涯規劃與發展方案、表達自主成長決心與計劃的機會;同學、班主任根據其實際行動表現和成長效果,給予評價;只要確實努力成長和進步幅度大,就可以給高的評分。

另一方面,學生是社會人,必須將學生放到同學群、社會中來評價,才能比較全面、准確量度學生的素質狀況,作爲進一步發展的參考。因此,除了學生本人外,應該讓更多伴隨學生成長的相關者參與評價,如同學、家長、社區人員、班主任、專任教師等等,形成評價主體多元化、共同參與、交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的改進與發展。

(4)方法過程化

學生的發展需要一個過程,不可能一蹴而就。評價要在學生發展過程中發揮促進作用,就必須貫穿于整個教育過程中,既評價學生素質的現狀,也要評價學生素質的發展趨勢,鼓勵學生自主進步和發展。因此,發展性綜合素質陽光評價關注學生綜合素質發展全過程,在操作中,要將過程性評價與階段性評價有機地結合起來,收集並保存反映學生發展狀況的系統資料,如作業、生涯規劃、出勤記錄、行爲表現、分數、等級、證書、獎狀、學習劄記總結、社會實踐、社會服務等各種成長記錄,通過分析記錄資料、數據等,形成對學生綜合素質發展變化的正確認識,學生可以通過提交發展規劃方案和實踐行動中不斷進步,教師可以針對學生的優勢和不足給予激勵或給出具體的、有針對性的改進意見和建議,以評價促發展。

(5)形式透明化

學校借助現代信息技術,在遵循教育規律和保護學生隱私權的前提下,通過網絡平台完成學生自評、同學互評和教師審核評價,評價等級以數據、材料爲基礎,學生明確評價標准與程序,自主評價和提交反映自身學業與特長發展探索、社會實踐與服務的證明材料,可以查閱評價與自身發展的情況,客觀認識自我,合理規劃成長步驟,及時調整自我,發展自我。

評價目的人性化、評價內容全面化、評價主體多元化、評價方法過程化、評價形式透明化的共性和本質就是評價的科學性、發展性和人性,即評價爲了學生的發展,通過評價促進學生的發展。

二、評價內容與標准

發展性學生綜合素質陽光評價項目內容含身心健康、思想品德、學業水平、藝術素養、社會實踐、自主成長六大領域,綜合素質總分爲100分。評價項目權重與評分標准如下。

1.身心健康  (權重23%,23分)

主要考察學生的體育鍛煉與生活的習慣和態度,體質健康水平、體育與健康課程成績、體育運動技能與特長發展、人格素質等。

(1)體鍛態度與生活習慣(4分)

堅持參加體育鍛煉,體育課和學校組織的體育活動認真、不缺勤;有良好的生活、衛生習慣,按時作息,遵守宿舍和班級生活制度;脾氣好,講道理,肯合作,不妨礙他人,人際關系好。

由同班同學互評、班主任評構成。班主任評前參考生活指導、體育教師的意見。評價分4個等級:A級:很好,4分; B級:還算好,3分;C級:很一般1分; D級:差,0分。

(2)體質健康(5分)

《國家學生體質健康標准》所規定的七個身體素質項目(體重指數、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐、1000/800米跑)測試的成績。

根據學生每個學期總分評定等級並給素質分:

90.0分及以上爲優秀(5分),85.0~89.9分爲良好(4.5分),80.0~84.9分爲良好(4分)70.0~79.9分爲及格(3.5分)60.0~69.9分爲及格(3分),40-59.9分爲不及格(2分),39.9分及以下爲不及格(1分)。

(3)體育與健康課程成績(5分)

詳見《發展性學生綜合素質陽光評價方案實施細則》(以下簡稱《實施細則》)。

90.0分及以上爲優秀(5分),85.0~89.9分爲良好(4.5分),80.0~84.9分爲良好(4分)70.0~79.9分爲及格(3.5分)60.0~69.9分爲及格(3分),40-59.9分爲不及格(2分),39.9分及以下爲不及格(1分)。

(4)體育運動技能與特長(6分)

根據學校《體育特長認定標准與評價方案》及其他體育素質記錄材料,系統自動根據你在智慧校園平台上傳的證明材料,經老師審核認定後累加學分;系統根據學分及《發展性學生綜合素質陽光評價方案實施細則》,將學生體育運動技能與特長評價分爲四級,對應的素質分如下:

A級6分,B級4分,C級2分,D級0分。

 

(5)人格素質(3分)

根據《華師附中番禺學校學生人格素質評價量表》第8-20項(性格)同學互評、班主任綜合評分自動生成相等數值的素質分。

2.思想品德  (權重18%,18分)

主要考察學生在愛黨愛國、遵規守法、誠實守信、仁愛友善、責任感等思想觀念、品德行爲方面的表現,以及爲社會、爲他人提供各種社會體驗性、志願性服務活動的表現。

(1)愛國愛黨(3分)

有與祖國共榮辱的情感,有學好本領報效祖國的理想,維護祖國統一;愛護國旗、國徽等國家標志,參加升旗儀式嚴肅認真,熟練並高聲唱國歌;認同社會主義價值觀,擁護中國共産黨領導,積極加入或靠攏共青團組織,參與團組織活動或積極宣傳愛黨愛國思想。由班主任和同班同學共同評價,分爲四個等級:

A級:很好,3分;  B級:還算好,2分;  C級:很一般,1分;  D級:差,0分。

(2)遵守法規(5分)

遵守法規和社會公德,不妨礙他人;沒有曠課、早退等違反校規校紀行爲,上課基本沒有遲到;一年內沒有發現其有與異性交往過密、抽煙等與中學生身份不相稱的違規行爲。由班主任和同班同學共同評價,分爲四個等級。在評價的界面上同時顯示班級考勤記錄、日常檢查、宿舍獎懲等數據供參考。

A級:很好,5分;  B級:還算好,3分;  C級:很一般,1分;  D級:差,0分。

(3)責任感(3分)

熱愛集體,熱心班級、學校、社團等社會工作,工作認真負責,踏實肯幹;學習認真,學風踏實,按時按要求完成作業。由班主任和同班同學共同評價,分爲四個等級:

A級:很好,3分;  B級:還算好,2分;  C級:很一般,1分;  D級:差,0分。

(4)道德品質(3分)

爲人友善,團結同學,品行端正,踏實肯幹。根據《華師附中番禺學校學生人格素質評價量表》第1-7項(品德習慣)的同學互評、班主任綜合評分自動生成相等數值的素質分

(5)志願服務(4分)

指爲社會、爲他人提供各種社會體驗性、志願性服務活動。如:公益勞動、公益宣傳、科技文化推廣活動、義賣義演、助殘幫困、助孤扶弱、義務輔導、校內外大型活動志願服務,到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務,等等。校內志願服務活動如:圖書館義工、環境保護、清潔保潔校園或實驗室、爲賽會保障、宿舍管理服務、飯堂管理服務、課室管理服務、藝術節舞台服務、承包養護某顆樹某片草地,等等。這些服務應是志願性和無酬的(少量交通費除外)。所有志願服務活動,應是學校組織、認可的,或有社會相關部門正式證明材料。學生通過智慧校園平台提交申請和相關證明材料(如單位證明、社團活動考勤簽到表),經部門審核通過後,在智慧校園平台上確認志願服務活動小時數。

學校規定,非畢業班級學生每學期“志願服務”活動滿16小時爲滿分,畢業班級學生每學期“志願服務”活動滿8小時爲滿分。

我校實行學生志願者星級認證制度。學校根據學生志願者每個學期參加志願服務的時間累計,認定其爲一至五星志願者,並給予獎勵分數。

 

3.學業水平  (權重42%,42分)

主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學校所規定的國家必修課程和升學文化考試學科水平的總評成績,校本選修課程學分與成績,以及在科技創新、發明制作、電子電腦技術、天文等科學技術領域探究性學習實踐表現與創新成果,或在文學創作、文史哲問題探究等人文、社會科學方面的研究性學習與創新成果,或在信息技術與通用技術學科課程學習的成績。

體育與健康學科、音樂與美術藝術學科成績及其修學成果在其他評項中體現,不在此列。

(1)必修課程成績(30分)

學校規定的國家必修課程升學文化考試學科學業水平總評成績。根據各學科總評成績的總分按年級排名自動換算成名次分,最高30分,最低2-6分(一般默認爲4分,如需要改動,由教導處根據各年級生源實際情況決定)。

(2)選修課程成績(6分)

校內外選修課程成績與學分。如果是校外課程,學生應在評價平台中上傳反映課程規範性、專業水平和學習成績的相關資料。

根據每學期所有選修課累加學分給予相等數值的素質分,得6學分或更多學分的評素質分6分。

 

(3)學科特長發展與創新成果(6分)

指在科技創新、發明制作、電子電腦技術、天文等科學技術領域探究性學習實踐表現與創新成果,或在文學創作、文史哲問題探究等人文、社會科學方面的研究性學習與創新成果。藝術方面的學習探索與成果在“藝術素養”中體現,不在此列;信息技術與通用技術學科課程學習的成績列入此項評價,該學科成績達到“良好”,加1學分,學科成績達到“優秀”,加2學分。

根據累加學分,給予素養評價等級及素質分:A級6分,B級4分,C級2分,D級0分。

 

4.藝術素養  (權重6%,6分)

主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力,含音樂、美術課程學習成績,在演唱、器樂演奏、舞蹈、戲劇、戲曲、影視編演、大型節目主持或繪畫、書法、篆刻等藝術方面的修養與特長,參加藝術活動的成果。

根據《藝術特長認定標准與藝術素養評價方案》和學生的相關成績、證明和獲獎證書等,由年級藝術備課組確定學生藝術素養評價等級。參加學校常規藝術活動可獲得1學分;音樂、美術學科課程學習的成績列入此項評價,學科成績達到“良好”,加1學分,學科成績達到“優秀”,加2學分。

根據累加學分,給予素養評價等級:A級6分;B級4分;C級2分。D級1分。E級0分。

 

5.社會實踐  (權重5%,5分)

主要考察學生旨在于自我發展,增強自身生命力、社會適應能力、社會活動能力的動手操作、體驗經曆的活動的次數、時間與表現。這些活動有如:軍事訓練、勤工儉學、職業體驗、參觀調查、社會生産、冬夏令營、科學考察、野外生存力訓練、校外正規性的素質拓展性團隊訓練活動,非選修課內的生命力訓練、校或社區運動隊訓練或學習營、校或社區藝術隊訓練或學習營、社團活動,等等。

所有社會實踐活動,應是學校組織、認可的,或有社會相關部門正式證明材料。

學生通過智慧校園平台提交申請和相關證明材料(如單位證明、社團活動考勤簽到表)申請社會實踐活動時間認定,經學校審核通過後獲得社會實踐活動小時數。

凡一個學期內社會實踐活動時長達到40小時(非畢業班級)或24小時(畢業班級)的,“社會實踐”活動評價滿分(5學分),沒有記錄爲0學分。

 

6.自主成長  (權重6%,6分)

主要考察學生填寫個人基本信息、自主成長規劃、社會工作任職情況、獲獎記錄、自主成長規劃、成長總結等成長記錄信息,以及在自主追求身心健康、人格健全、品行優化、學業進步、特長發展、社會適應力提升方面的實踐行動表現與效果。

根據下列三類信息,由班主任、同班同學評分構成。班主任評分應參考指導自己的其他老師的評價。

第一,完整、認真填寫《成長規劃》與《成長總結》:學生每學期在學校智慧校園陽光評價平台上填寫的《成長的足迹——廣州市華師附中番禺學校發展性學生綜合素質成長記錄》(以下簡稱《成長記錄》)。要求填寫項目完整,內容詳細,自我優勢與不足分析准確,規劃方案完善,成長總結認真、深刻。

第二,自覺行動,積極進步:在自主追求身心健康、人格健全、品行優化、學業進步、技能特長發展、社會適應力提升方面的實踐行動的積極性、主動性等表現。

第三,成長效果顯著或表現一直優秀:自主追求身心健康、人格健全、品行優化、學業進步、技能特長發展、社會適應力提升等方面的實際效果。

A級:很好,評6分;  B級:還算好,4分;  C級:很一般,2分;  D級:差,0分。

說明:C級指成長規劃、成長總結等《成長記錄》填寫完整,基本合格;成長實踐行動較少、沒有明顯進步/有一些實踐行動但沒有進步,或有些方面有一些進步,但有些方面表現不好;D級指基本上沒有按要求填寫《成長記錄》,或提交了,但缺乏超越自我的實際行動,表現仍不好或退步特別明顯。

三、評價的組織實施與要求

1.實施規範

(1) 寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動,收集相關事實材料(獎狀、證書、證明等);及時按學校要求填寫活動記錄和提交,包括新學期初到學校“發展性學生綜合素質陽光評價平台”上填寫《成長記錄》的相關內容;《成長記錄》含個人基本情況,班、級、校、社團等社會工作任職情況,自主成長規劃,社會實踐記錄,志願服務記錄,獲獎記錄,成長總結,等等;《成長記錄》填寫要項目完整、內容詳細,事實材料要真實、有據可查,自我優勢與不足分析准確,規劃方案完善,成長總結認真、深刻。

恪守誠信原則。如果在綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行爲,學校將視情節給予批評教育、學期或學年考核評價降級等處分,並記錄在案。

實行評價監督機制。學校學生素質陽光評價工作小組及校務監督委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監控和質量評估,及時糾正評價工作中存在的問題並提出改進建議。

(2)科學量化。各項評分盡量基于原始材料或數據,沒有原始數據的實施間接量化和多元評價;學業水平按年級相對成績,以標准分形式計分,全級最高32分,最低約6分;部分評價班與班之間可能存在主觀差異的項(11體鍛態度與生活習慣、21愛國愛黨、22遵守法規、23責任感、60自主成長),同學互評分與班主任評分比重爲5:5;德育考核等級由九項(11、15心理健康與人格、21、22、23、24道德品質、25志願服務、50社會實踐、60自主成長)的評分之和爲基礎,結合社會工作任職情況,經年級審核確定各班人數;根據綜合素質評價總評分及其相對排位確定獎學金、優秀畢業生等。

(3)規範評分。教導處應建立嚴格、規範的學科總評成績評價管理機制,保證正式學業考試成績在總評成績中的權重不低于70%,平時成績、作業成績、學習態度評分的權重不低于20%;14“體育運動技能與特長”、33“學科特長發展與創新成果”、40“藝術素養”三個項目評價應嚴格執行特長認定標准與評價方案,認真甄別各級各類獎項、特長的權威性與專業水平,對學生的學科特長發展表現和難于鑒別權威性、專業性的證書、獎項等探索創新成果應由年級備課組集體協商評定;同年級信息技術、通用技術、音樂、美術課程評分也應標准一致,一視同仁。

(4)評價引領。爲了幫助同學們分析自我優勢與不足,更好地規劃生涯,自主發展,要求同學們每學期在綜合素質陽光評價平台上進行人格素質自評與互評、非智力個性素質自評;班主任每學期填寫學生評語,教師評語客觀,內容要含有思想品行、學習情況、工作表現,要准確揭示每個學生的個性特點;《綜合素質報告書》含綜合素質評分總表;學校學期末評定德育考核等級,學期或學年末評選三好學生、優秀畢業生等綜合獎,以及全勤獎、超越自我獎等多項單項獎。

(5)實踐指導。學生應按照自己制訂的成長規劃,努力發展優勢,克服弱點,自主成長;教師、同班同學及時對學生提出評價、指導意見;班主任、成長導師應借助平台或其他場合對學生成長提出教育指導意見。

(6)材料確認。學生每學期自主填寫《成長記錄》中的基本情況、社會工作任職、獲獎記錄、自主成長規劃、成長總結,並向老師或相關部門提交校外選修、獲獎、社會實踐與志願服務的佐證材料;老師或相關部門根據學校組織的各種競賽獲獎、評優評先獎、社會實踐、志願服務的記錄情況,以及審核確認的學生校外選修、獲獎、社會實踐與志願服務記錄,按類別制成間接佐證材料表,批量提交到評價平台,流入學生《綜合素質報告書》中;期末班主任負責確認學生所填交的基本情況、社會工作任職等,一旦確認,學生不能再作更新;包括《綜合素質報告書》和各類間接佐證材料表均含有學校的確認章或微信二維碼查詢鏈接。

(7)公示審核。學校所確認定的校內外競賽獲獎、校內外評優評先獎、校外選修、校內外社會實踐、校內外志願服務等分類間接佐證材料表,所有學生均可在網上查看,作爲公示審核;如被投訴並確認事實,將取消相關學生的記錄並按校規處理。

(8)形成檔案。所有學生可自主打印帶有防僞二維碼的《綜合素質報告書》。打印《綜合素質報告書》時,學生可以自主選擇是否打印學期成長規劃、成長總結;需要用作升學檔案材料時,按政策補充教師簽章、學生確認簽名或公章,再補充學生提交的必要的獎狀、證書、證明等材料,形成正式文檔檔案材料。

2.操作分工

 

分類

子評項

(項目代號)

權重

主要考察依據、數據

責任人與操作方法

身心健康23%

11體育態度與生活習慣

4

兩操、跑操出勤與表現;課余體鍛活動;宿舍衛生、作息表現、脾氣人緣

班主任在征詢體育教師、生活指導評價意見的基礎上評分占50%;同班同學互評占50%

12體質健康

5

國家《中學生體質健康標准》;體重指數、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠…七項體質健康素質測試結果

醫生提交體檢結果;

體育教師提交五項體育達標素質測試結果。

規範測試;給分標准見《實施細則》

13《體育與健康》課程成績

5

課程總評成績

體育教師提供;備課組統一標准,協同實施;給分標准見《實施細則》

14體育運動技能與特長

6

遊泳技能;社會生活中常用的體育運動技能;運動特長(特長認定標准與方案)

體育教師提供;備課組統一標准,協同實施;給分標准見《實施細則》

15人格素質

3

《人格素質評價表》後13項(性格)互評:每生評15人,取平均分

同學互評、班主任評價各占50%,按分數生成素質分

思想品德18%

21愛國愛黨

3

升旗式表現;靠攏團組織或積極參與團組織活動

班主任、學生分別根據《學生思想、品德、行爲表現評價》量表對本班全體學生評價,各占權重50%;評價時參考量表中所列表現數據。

22遵守法規

5

出勤;紀律與是否有違規違紀妨礙他人記錄;異性關系過密行爲

23責任感

3

集體榮譽感、社會工作、學習勤奮踏實度(作業)

24道德品質

3

《人格素質評價表》前7項(品德):友善,團結,品行,踏實肯幹

同學互評、班主任評價各占50%,按分數生成素質分;在評價的界面上同時顯示考勤記錄、宿舍獎懲等數據供參考

25志願服務

4

根據服務時間量,學校認定其爲一至五星志願者,並賦以1-4分。詳見《實施細則》

教師統一錄入學校組織的志願服務項目;學生填報並上傳其他服務材料;教師確認學分

學業水平42%

31必修成績

30

語數英理化生政史地等國家必修課程升學文化考試學科學業水平總評成績的名次分,最高30分,最低4分。

任課教師評卷流水作業;

根據各學科總評成績的總分按年級排名自動換算成名次分。

操作詳見《實施細則》

32選修成績

6

校內外選修課程成績與學分;校外選修課程學習證明

任課教師評學分(詳見《實施細則》);根據累加總學分自動生成等值的素質分

33學科特長發展與創新成果

6

科學技術或人文社科領域探究性學習與創新成果;信息技術與通用技術學科成績

信息技術與通用技術教師備課組統一標准,協同實施;其他學科協助;給分標准見《實施細則》

藝術素養6%

40音樂、美術及相關藝術的修養與特長

6

藝術發展興趣與特長,參加藝術活動的成果(獲獎);音樂、美術學科成績

藝術教師備課組統一標准,協同實施;給分標准見《實施細則》

社會實踐5%

50社會實踐活動

5

校內外旨在自我發展、提升能力的動手操作、體驗經曆類活動;時間記錄或證明;根據實踐時間量,學校賦以0-5分。詳見《實施細則》

教師統一錄入學校組織的社會實踐項目;學生填報並上傳其他活動材料;教師確認學分

自主成長6%

60自主成長表現

6

成長規劃、總結等《成長記錄》;成長行動;實際效果

班主任參考任課教師的意見進行評分,占50%;

同班同學評占50%

100%

 

100

 

 

四、評價結果的使用

1、發展性學生綜合素質陽光評價總評分,是學校評選“優秀學生”、優秀畢業生和評定獎學金的主要依據。

2、發展性學生綜合素質陽光評價的其中九個子項評分,是確定學期德育考核等級的依據。德育考核等級評定:以11(體鍛態度與生活習慣)、15(人格素質)、21(愛國愛黨)、22(遵守法規)、23(責任感)、24(道德品質)、25志願服務、50(社會實踐)、60(自主成長)九項評分之和(滿分36分)爲主要依據,以年級爲比較單位,大約前30%爲“優秀”,中間60%爲“良好”,最後10%爲“及格”。德育考核等級的優秀率、及格率由學生處根據班級發展狀況確定,年級領導小組審核評定。符合教育行政部門相關政策規定、經學生處確認,個別表現極差的,可以評爲“不及格”。

3、發展性學生綜合素質陽光評價的“志願服務”小時數,是評定“社會服務獎”的主要依據;發展性學生綜合素質陽光評價的“自主成長”項目評分,是評定“超越自我獎”的重要依據。學校行政會議可根據學校教育發展實際情況,決定評價結果的使用。

4.班級老師可以表彰、公布綜合素質優秀或某項素質優秀學生的評價結果,但不可以公布全班級學生的評價結果。除需要滿足高一級學校在我校招生的需要外,未經學校行政會批准,不得將學生評價結果向其他學校、無關人員透露。

5、學生應借助評價數據發現自己的優勢與不足,主動尋求老師、家長、同伴的指導、幫助,超越自我;教師應積極指導學生揚長避短,不斷成長。

五、保障措施

1.成立“華師附中番禺學校發展性學生綜合素質陽光評價”工作委員會,校長任主任,副校長和校長助理任副主任,各部門行政、年級組長、學生發展指導室主管、科技教育指導中心主管、生活部主管、體育科科組長、藝術科科組長爲委員。設置若幹個子項目攻關工作組,重點推進相關工作。

2.學校投入資金,建設“智慧校園”學校管理辦公系統,按方案創制發展性學生綜合素質陽光評價管理平台。

3.開展教師“發展性學生綜合素質陽光評價”工作業務培訓。

4.將“發展性學生綜合素質陽光評價”工作列入教育教學與管理攻關項目,對工作表現突出的人員給予必要的獎勵。

5.學校除“育人獎”外,專設“成長指導獎”,每年獎勵積極、有效指導學生成長的優秀教師。

 

附件:華師附中番禺學校發展性學生綜合素質陽光評價實施安排(略)

 

                              廣州市華師附中番禺學校

                                2017年6月12日

 

 

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